Добрый день!

Мы продолжаем подготовку к смотру строя и песни.

Литература. Азбука. С. 75-81. Роль ь и ъ. 

Дома: с. 80 - 81 - выбрать одно стихотворение и выучить.

Русский язык. Работали в тетрадях. Вставляли в слова ь или ъ:

в..езд

с..езд

от..езд

под..езд

раз..езд

Объясняли, почему именно твердый знак.

Надо ли в слова вставлять твердый знак:

по..езд

за..езд

вы..езд

при..езд

пере..езд

Используя мягкий знак, составь новые слова:

перо

Коля

солю

 суди

По поводу домашних заданий:

Я понимаю, вы хотите самостоятельно нагрузить ребенка: диктовать диктанты, решать примеры. Главное сейчас - не натренировать навыки детей, а развить психологические функции, необходимые для продуктивной учебной деятельности. Наша с вами задача на данном этапе - постараться поддерживать мотивацию, стремление учиться и ходить в школу.

Вот такие рекомендации есть у психологов:

1. Читайте вместе с ребенком книги по очереди (причем взрослый должен читать гораздо больше). Главная задача родителя - не «натаскать» на быстрое чтение, а привить ему интерес к чтению. Опасайтесь, чтобы ребенок не сделал для себя вывод: это «трудно и неинтересно». Подумайте, получит ли удовольствие от прочитанного первоклассник, если он еле-еле читает по слогам?
2. Развивайте запоминание зрительных образов букв (это очень пригодится первокласснику на уроках письма). Предлагайте ему найти разные буквы в компьютере, в книгах, сделать из пластилина, проволоки... На улице вместе с ребенком рассматривайте и читайте вывески, объявления. Не надо нагружать его писанием бесконечных строчек букв. Ведь если ребенок еще не умеет правильно писать букву, а мама просит многократно написать ее, то результат, увы, предсказуем: рука ребенка «запоминает» неправильное движение, формируется навык неправильного написания.
3. Помогайте ребенку осознавать смысл арифметических действий - например, определяйте вместе с малышом, где предметов больше, а где - меньше, на любых бытовых примерах: яблоки и конфеты, этажи и ступеньки, карандаши и птички...
4. Постоянно обращайте внимание ребенка на явления и закономерности окружающего мира - это ваш лучший вклад в изучение не только предмета «Окружающий мир», но и в общее развитие ребенка. Вокруг нас так много вещей, которые могут вызвать детское удивление, пробудить исследовательский интерес. Не заучивайте параграфы, а беседуйте с ним обо всем, что привлечет его внимание. «Почему зимой рано темнеет?», «Как работает телевизор?», «Расскажи мне про динозавров...» И чем больше таких вопросов задает ребенок, тем лучше!
5. Пробудите его творческую фантазию: все операции, которым первоклассник должен научиться на уроках труда и рисования, он освоит в школе. А вы лучше спросите своего первоклассника: «Какое у тебя сегодня настроение? Нарисуй его». Предложите: «Давай вместе будем раскрашивать» или «Давай склеим эту поделку» (сейчас продается огромное количество книг-раскрасок или книг с моделями, чертежами, выкройками).
И еще несколько советов психологического плана, которые тоже пригодятся родителям первоклассников:
Наблюдайте и разговаривайте, обсуждайте с ребенком ВСЕ, что происходит вокруг него и с ним в окружающем мире, в том числе на экране (телевизора, кинотеатра, монитора).
Хвалите его за интересные вопросы. Ответы на них вы можете найти вместе с ним в книгах, в Интернете.
Спрашивайте, что было ему интересно, что он запомнил, чего не понял.
Мастерите и рисуйте вместе с ребенком то, что ему интересно, и то, что вы сами умеете и любите.
Любите успехи (это легко!) и неудачи (а это трудно!) вашего ребенка. Будьте с ним рядом всегда и везде, доверяйте ему.

Со своей стороны, для сохранения графических и вычислительных навыков (да и просто, чтобы не забывать, что мы - школьники), я завтра дам дополнительное домашнее задание на каникулы, выполнение которого - по желанию.

И после каникул, в блоге, кроме общих и обязательных домашних заданий, периодически буду выкладывать дополнительные домашние задания, которые будут носить рекомендательный характер.